技工對人的基（jī）本素質（zhì）要（yào）求很（hěn）高，且無法隻靠（kào）天賦完成工（gōng）作，需要（yào）長時（shí）間的艱苦磨練，於技能、心態、性（xìng）格、環（huán）境都是非（fēi）常大的挑戰，比如一（yī）些機器（qì）加工部門需要常年跟機械打交道，環境的氣味大、夏天熱、冬天冷、且容易出（chū）現（xiàn）工傷事故，越來越多（duō）的（de）年輕（qīng）人寧可（kě）蹲在辦公室裏碼字（zì），也不願意去嚐試學習相關技能，更不要提什麽攻克技術（shù）壁壘，變成先驅之類的（de）想法了（le），更重要的是，在時下日益浮躁的大環境下，即便有（yǒu）些人立誌在技術（shù）上尋（xún）求突破，也難以（yǐ）不理會外界（jiè）的各種誘惑。
　　其實，中國技工缺少存在感，重要的還是製度文化使（shǐ）然，因製度的不健全，中國（guó）人的投資觀念都是短平（píng）快，技工的存在感實在太低，社會更不會給予其應有的尊重。
　　正因如（rú）此，普通的（de）人是絕難享受“產（chǎn）品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，於是如你所見，學校裏、中小企業裏都不推崇技工的培訓，應試教育中，學生（shēng）專注書麵指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至（zhì）於說實際操作（zuò）或（huò）者試驗（yàn）論證，大（dà）多數（shù）的學校因（yīn）經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中寶貴的時光，學習（xí）欲望（wàng）、精力、好奇心都是旺盛的，我（wǒ）們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒（méi）有構建起自己（jǐ）的知識技能體（tǐ）係，也（yě）就難怪大學生找工（gōng）作比上天還難了。
　　學校的環（huán）境不理想，起碼（mǎ）單純（chún），而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實（shí）上，中國（guó）很多製造企業推崇“勞心者治人、勞力者治於（yú）人”的文化，鑽年技術的人常常得不到製度的賞（shǎng）識，在薪（xīn）資待遇方麵要遠遠落後於管理者，更畸形的狀況是（shì），中（zhōng）國企（qǐ）業向來內耗（hào）嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利（lì）潤，就隻能盯著固有利潤爭得頭破血流，落得個遍體鱗傷，技（jì）工（gōng）的成（chéng）長軌跡本就與這種製度文（wén）化相衝突，沒有存在感也就是情（qíng）理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又願意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了舞台。